Dari Pembelajaran Mendalam ke Drilling TKA: Ke Mana Arah Pendidikan Kita?

Dunia pendidikan kita sedang berada di persimpangan jalan yang ironis. Di satu sisi, kita baru saja menyambut antusiasme gagasan Deep Learning atau pembelajaran mendalam yang menjanjikan kembalinya kedaulatan berpikir siswa. Namun, di sisi lain, munculnya kebijakan Tes Kompetensi Akademik (TKA) seolah menarik rem darurat yang memaksa sekolah kembali ke jalur lama: metode drilling.

Fenomena ini memicu perdebatan di kalangan pendidik: Apakah kita sedang bergerak maju menuju kualitas, atau justru mundur ke era mekanisasi pendidikan?

Ironi Kurikulum: Idealisme vs Realita

Gagasan mengenai Deep Learning membawa pembelajaran SD ke level yang lebih bermakna adalah impian semua pendidik. Fokusnya jelas: pemahaman mendalam, keterlibatan aktif, dan relevansi materi dengan kehidupan nyata. Pembelajaran mendalam menuntut waktu dan proses refleksi yang tidak sebentar.

Namun, ketika keberhasilan tersebut diukur kembali melalui instrumen tes standar seperti TKA, terjadi pergeseran prioritas secara instan di lapangan. Guru yang awalnya ingin mengeksplorasi proyek-proyek kreatif kini dihantui oleh target skor minimum. Ketakutan akan rendahnya nilai kompetensi akademik membuat kelas-kelas kembali riuh dengan latihan soal terus-menerus, seringkali mengorbankan kedalaman makna demi ketangkasan menjawab soal.

Mengapa Drilling Kembali Menjadi Primadona?

Metode drilling dipilih bukan tanpa alasan. Tes Kompetensi Akademik menuntut siswa memiliki ketelitian dan kecepatan dalam memecahkan masalah yang sering kali bersifat teknis dan administratif. Akibatnya, banyak pihak merasa harus mengambil jalan pintas melalui persiapan TKA SD 2026 dan strategi belajar yang intensif agar siswa tidak "kaget" saat hari ujian tiba.

"Apakah kita sedang mendidik siswa untuk memahami ilmu, atau sekadar melatih mereka menjadi mesin penjawab soal?"

Ironi ini semakin terasa ketika kurikulum menuntut siswa berpikir kritis (HOTS), namun sistem evaluasinya justru mendorong mereka untuk menghafal pola soal melalui repetisi tanpa henti.

Menjembatani Celah: Bisakah Keduanya Sejalan?

Tantangan bagi Bapak/Ibu guru saat ini adalah menjaga keseimbangan. Kita tidak bisa mengabaikan TKA karena itu adalah bagian dari kebijakan evaluasi, namun kita juga tidak boleh membunuh gairah belajar siswa dengan latihan soal yang membosankan.

Salah satu solusinya adalah menggunakan instrumen soal yang tetap mengedepankan nalar. Sebagai contoh, dalam melatih kemampuan literasi, guru dapat menggunakan soal TKA Bahasa Indonesia kelas 6 SD yang berbasis teks analisis. Dengan begitu, drilling yang dilakukan bukan lagi sekadar menghafal, melainkan melatih nalar secara konsisten.

Langkah Bijak bagi Sekolah dan Pendidik

Agar tidak terjebak dalam rutinitas drilling yang menjemukan, sekolah perlu menyediakan sumber belajar yang variatif namun tetap fokus pada target kompetensi. Bapak/Ibu guru dapat mengakses link download soal Tes Kompetensi Akademik sebagai bahan simulasi.

Pemanfaatan bank soal ini sebaiknya tetap dibarengi dengan diskusi mendalam (deep talk) mengenai konsep di balik setiap jawaban. Jangan biarkan siswa hanya mengetahui "apa" jawabannya, tapi pastikan mereka tahu "mengapa" jawaban tersebut benar.

Kesimpulan

Ke mana arah pendidikan kita? Jika kita terus terjebak dalam dikotomi antara pembelajaran mendalam dan drilling, kita hanya akan melahirkan generasi yang mahir tes tapi gagap realita. Mari kita gunakan TKA bukan sebagai tujuan akhir, melainkan sebagai salah satu indikator untuk melihat sejauh mana pemahaman mendalam telah terbentuk dalam diri siswa.

Tujuan utama kita tetap satu: mendidik manusia, bukan sekadar mencetak angka di atas kertas.

---

Bagaimana pendapat Anda mengenai kebijakan TKA dan fenomena drilling di sekolah? Mari berdiskusi di kolom komentar!